- 江万平
研究性学习和思想政治课作为普通高中的必修课,既区别,又联系。研究性学习拓宽了思想政治课的教学思路,对思想政治课教师提出了更高的要求;思想政治课通过帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的心理素质,形成学生科学的思维方法,鼓励学生坚持理论联系实际的原则,提高学生的创新意识和实践能力,有力地促进了研究性学习。文章就思想政治课开展研究性学习提出了几点建议。
2001年09期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：72 ] - 蒋光平
<正> 教育心理学研究表明,初中阶段是青少年以形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的重要阶段,而以抽象性和概括性为特点的初中数学教育,就正是培养学生严密的逻辑思维的主要基础科学。为了在中学数学教学中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,在修订的九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲(试用修订版)》中,增加了探究型课程的内容,并要求“在教学中必须认真实
2001年09期 3-4+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 281k] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：96 ] - 邓杰
随着“3+综合”高考新模式的试行,跨学科的综合是教师们关注的重点,开展学科的综合性教学是摆在全体教师面前的课题。文章就史地学科的综合性教学的前期工作进行多角度的分析,为史地学科综合性教学的实施奠定基础。
2001年09期 5-6+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 284k] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：81 ] - 陈静虹
活动课程的本质是重视学习者的学习兴趣和动机,发挥学生的主体作用,强调“在做中学”,因而,在中学开设一些诸如阅读欣赏、辩论、表演、办小报等活动,可以激发学生的学习兴趣,充分发挥社会、家庭的教育效应,培养学生的能力,陶冶学生的性情,让学生从活动中获得最直接经验,从活动中学到知识,是符合情境教育原则的,是大语文观的反映,是人文精神的体现。
2001年09期 7-8+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 272k] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：76 ] - 张福琼
<正> 让学生愉快而自觉地做作业,这是素质教育的一项基本内容,也是检验教学水平高低的一个标准。我国不少学生怕做作业,把作业当成一种负担。去年暑假,笔者参加了由中国教育国际学会与美国英语学会共同在华举办的暑期中学英语教师听说培训班。美籍教师任教,那时,却出现学生乐意做作业的现象。对此,我深深地感到:别人成功的经验,我们必须借鉴。对学生的不同教法,会产生不同的结果。
2001年09期 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 徐宁
<正> 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康的体魄是青少年为祖国和为人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的习惯。”国务院把“健康第一”确立为学校教育的指导思想,体现国家全面推进素质教育,培养学生德、智、体、美全面发展的要求。当代社会经济飞速发展,新世纪的竞争实际上是人才的竞争,身心健康是高素
2001年09期 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：90 ] - 周启玉
以升学为目的的应试教育思想,给中学生的教育带来极大的困难;孩子性格缺陷的过分集中,学生厌学的林林总总。这与素质教育、创新教育的实质是相悖的。为此,中学教育应从应试教育中解放出来,努力研究情感教育“三言”的信度、效度,即“情言相感,使其心灵受动;理言相导,使其明了事理;怒言相激,使其心灵震颤”。
2001年09期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 265k] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：76 ] - 苏明
<正> 随着我国教育体制改革,全寄宿学校如雨后春笋席卷全国,它的产生满足了社会、家长对教育的要求,有它极为广阔的市场前景。全寄宿制学校学生思想教育是一个全新的课题,有许多方面需教育者共同研究探讨。 一、一个个沉重而严肃的问题摆在面前 1.恋家,不安心情况相当突出 由通学到住读,学生生活环境有了变化,独生子女自我为中心的地位产生动摇。学生生活自理能力差,使学生在住
2001年09期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：74 ] - 谢华,张家宽,王勐
<正> 随着信息技术的发展,新技术革命挑战不断对传统知识提出质疑。教师知识系统、能力结构的更新换代显得尤为紧迫。近年来,国家以法规的形式在全国中小学教师中推行继续教育,结合国家级继续教育课题研究,我们在“以科研促继续教育,继续教育科研化”方面作了一些大胆的探索。 一、组织沟通——“他律”向“自律”的转变 尽管国家采用行政手段强制中小学教师接受继续教育,但我们在具体实施管理过程中,采用了灵活多样的组织沟通
2001年09期 17-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 165k] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：101 ] - 张雳
教师常见的心理健康问题及其形成的主要原因,包括教师职业的特殊性、教师的管理、教师自身人格缺陷、学生的变化、教学改革等五个因素,文章对提高教师心理健康水平的措施作了初步探讨。
2001年09期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 168k] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：92 ] - 谢珂,申伊川
文章从中学生心理特点入手,来阐释中学生群体性不良行为形成的心理机制,并就其产生的内外因两个方面提出了防止和矫正群体性不良行为的对策。
2001年09期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 262k] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：73 ] - 蒋玲,高守良
初中生正处于人生发展的关键时期,他们的独立意识、自我意识的增强和生理的日趋成熟与他们的能力、社会经验相对不足之间的矛盾使中学生容易出现行为问题。通过对学生中相对来说更容易产生,对学生影响较大的行为问题的成因及对策研究,希望能够帮助教育者(教师、家长)正确恰当地处理学生的行为问题,防止行为问题的恶性发展,同时,帮助学生预防行为问题的发生,正确认识、处理已发生的行为问题,从而使学生健康全面地成长。
2001年09期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 359k] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：77 ] - 唐骏波,裴晓琴
学习的目的达到是对于问题本身研究性探索的完成,学习的过程注重这种探索情境的认知,因而学习心理的偏差就产生于这一认知的失调。我们所说的学习心理的诊断,就是针对学习认知失调的诊断。
2001年09期 27-29+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 342k] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：88 ] - 周雪涛
<正> 随着社会对心理健康的重视,中学生异常心理问题越来越突出,已成为全社会关注的热点问题之一。所谓异常心理是在沉重的心理负担、长期的精神紧张或后天其他不良因素影响之后,出现的大脑神经功能活动的失调或削弱而引起的心理与行为的异常表现。孤僻、易怒、固执、轻率、自卑、焦虑甚至嫉妒等异常心理的具体表现在中学生中是常见的。它严重影响了学生的正常学习生活,妨碍了他们的健康成长。
2001年09期 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 83k] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：100 ] - 李从容
<正> 在中学小说教学中,朗读是极为重要的一个环节。用有声语言展现出栩栩如生的人物形象,表达出人物深刻细腻的内心活动和人物具体生活的自然环境和社会环境,既能加深学生对作品思想内容的理解,增强作品的感染力,又能提高学生的口头表达能力,丰富学生的想象力。 朗读小说,应根据其体裁特点,抓住小说的三要素(人
2001年09期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 147k] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：50 ] - 邓小红
<正> 教育学认为:“不同年级的学生有其不同的特点,教学要受学生身心发展规律的制约,对学生要实行因材施教的原则。”通过这些年的教学实践,深刻领悟到英语教学也必须符合教育学的这个原则。只有因材施教,针对不同年级学生的特点,进行不同形式的英语教学工作,才能提高教学质量。 一、不同年级的学生有不同特点 英语教学有其本身的特点,要像教幼儿园的小朋友那样教初学者发音、会话、拼读乃至最终贯穿听、说、读、写四会能力的全过程。在这个过程中,不同年级的学生有其不同的特
2001年09期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 180k] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：91 ] - 宋淑涛
<正> 21世纪的来临,知识、能力、创新,已经成为知识经济时代教育的主题。如何培养学生的创新意识,提高学生的能力,让学生适应时代的要求,是我们每个教育工作者面临的重要课题。 思想政治课教学的一个鲜明特点,就是时代性强。为适应高考的需要,在教学中,必须注重教材知识与党的路线方针政策的结合,注重时事重点和热点,要求学生对时事知识不只记住,还要理解,并形成分析综合解决问题的能力,从而
2001年09期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：85 ] - 王祥
<正> 德育是学校教育的灵魂,是对学生进行“五育”教育的重要组成部分,对培养有社会主义觉悟,有文化的劳动者具有特别重要的意义。作为一个英语教师,不仅要传授给学生地道、正确的语言知识,而且要结合所教内容对学生进行思想品德教育,融思想教育于文化科学知识之中,做到既教书又育人。要做到这一点,就需要我们善于开掘这些材料,利用好教科书中的好文章,抓住课堂教学这个契机,培养学生树
2001年09期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：66 ] - 王琍
<正> 高中学生在学习物理的过程中,常常表现出一听教师讲就懂,一看例题就明白,一独立操作就困惑,一表达就出错的现象。建不出物理模型、对物理过程描述不清、对物理规律的条件认识不足等因素,成为学生学习中的障碍。究其根本原因还是思维素质不高。要解决这个问题,作为教师在讲解知识的同时,更应该注意学生的思维习惯形成和思维素质的
2001年09期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：88 ] - 王彤
<正> 初中阶段是跨越儿童与青年初期的重要阶段,处于青春期的孩子在初中三年发生了剧烈的变化。初中阶段也是承上启下的阶段,是小学阶段学习的发展、延续和深入,又为高中的学习打基础和做准备的阶段。因此,初中阶段的衔接过渡应包括起始年级的小学与初中的衔接过渡,又包括毕业年级与高中的初高中衔接过渡。在此仅就初中起始年级衔接过渡中的数学教学谈一谈看法。 抓好衔接,不仅仅是在知识上的衔接,更要注意在培养
2001年09期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：97 ] - 曾玉蓉
<正> 在一元二次方程一般式中(ax~2+bx+c=0,其中a≠0),有其根的判别式Δ=b~2-4ac,当Δ>0时有两个不等实根,当Δ=O时有两个相等实根,当Δ<0时无实根。从一元二次方程的求根公式中能更好地理解判别式本身。还可推广到利用判别式判断二次三项式是否是完全平方式,一元二次方程有有理数根的条件,有整数根的条件,从判别式自身表现的不同特征探索其用法,更有利于判
2001年09期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：88 ] - 王贵良
<正> 《九义数学教学大纲》指出:“知识技能和能力三者的关系是互相依存、互相促进的。能力是知识教学和技能的训练中,通过有意识的培养而得到发展的;同时能力的提高又会加速加深对知识的理解和技能的掌握。”因此,在新教材的课堂教学中,怎样将对学生能力的培养渗透到基础知识的教学和基本技能的训练中去,是我们每一位初中数学教师必须认真研究的课题。通过多年的初三数学教学和毕业复习的实践,我认为应抓好如下三方面的工作: 一、教基本的方法和技巧,培养解题的应变能力。 “数学是思维的体操”,提高学生数学能力的关键是提高
2001年09期 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 151k] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：88 ] - 徐光杰
<正> 学生觉得高中物理难学,教师觉得高中物理难教,这个问题一直困扰着广大高中物理教师和学生。形成这个现象的原因何在,怎样解决这个问题,是我们高中物理教师必须要思考和解决的一个重要问题。 一、高中物理难学、难教的成因 (一)初高中物理知识的差异 实施义务教育后的初中新教材中,物理知识具有如下几个特点: 第一,形象性。为适应初中学生的心理特点和认知水
2001年09期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k] [下载次数：693 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：87 ] - 卢时春
初中物理复习应注重提高学生的能力,这些能力包括归纳知识的能力、对照比较知识的能力、迁移能力,对客观世界的认识能力等。
2001年09期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：51 ] - 周晓康
<正> 高等职业教育近几年在全国发展很快,我省已在部分成人高校中开始试点工作,并于1999年建立了第一所独立设置的职业技术学院。高等职业教育不同于成人高校的学历教育。成人高校的学历教育以普通高校大专学历教育为模式,较多注重理论知识,强调专业、学科的系统性和完整性,忽略了职业能力的培养。毕业后到了生产岗位还需要重新进行岗位培训,根据生产岗位的要求重新学习工艺流程、操作技能、事故处理、设备维修等。企业对这样的人才是不会
2001年09期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 168k] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：47 ] - 王福成,肖树琼
<正> 当且仅当x_1=x_2=…=x_n时等号成立。 这是大家所熟知的凸函数的性质,与下面的讨论中均设x_i全不同。 二、定理及其证明 定理:设f(x)在D内有二阶导数
2001年09期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 75k] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：65 ] - 张静平
<正> 求一个函数的最大值和最小值,首先要判断其是否存在,然后才可进行求解。现行的微积分教材已对闭区间上连续函数的最大值、最小值问题作了详细论述,本文拟对其它几种情形下连续函数的最大值、最小值问题进行讨论和补充。 一、开区间(a,b)内连续函数的最大值和最小值问题 结论1 若函数f(x)在(a,b)内严格单调,则f(x)在(a,b)
2001年09期 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 44k] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：45 ] - 董德政
<正> 由有理式构成的不等式称为有理不等式,形如有理不等式的一般解法: 1.利用因式分解,然后再进行讨论,进而得出解,这是最常用的普通方法。 2.利用拟数轴抹段法。所谓拟数轴,指的是类似数轴,但无原点和刻度的方向轴。 用以排列数的大小而不计其间的实际距离。这种方法的最大优点是可加速鲜集的求得,方便、快捷、实用,易掌握。 解不等式常用于求函数的定义域,往往只要结果,而不
2001年09期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 90k] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：57 ] - 赵益坤
<正> 在教材《微积分》的“定积分在几何上的应用”一节内容中,讨论直角坐标系下平面图形的面积时指出:设y_1=f(x),y_2=g(x)为闭区间[a,b]上的连续函数,且f(x)>g(x)。要计算由曲线y_1=f(x),y_2=g(x)及直线x=a,x=b所围成的平面图形的面积S(见图1),则为
2001年09期 54-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 98k] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：44 ] - 甘文益
<正> 在培养学生的诸多能力中,概况能力是很重要的。 概括能力是指:在进行归纳、总结、综合等活动时所表现出来的能力。它是于分析之后,要找事物各部分、方面、因素、层次之间的内在联系,而进行的一种抽象思维活动。概括能力实际包含归纳能力、总结能力、综合能力,具备了概括能力,对我们的工作、生活、学习有不可估量的作用。有的学生,为什么应届毕业升不了学,而经过一年复习后就能升学呢?主要原因是在学习教材时学了很多零散的知识,没有进
2001年09期 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 81k] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：97 ] - 张志强
<正> 素质教育是新世纪最热门的话题,素质教育是教育改革永恒的主旋律。当今社会飞速地发展,各行各业都迫切需要应用型人才。因此,提高全民族科学文化素质势在必行,尤其是对于广大学生而言,教师在教学中除应使其学好基础知识和掌握基本技能外,还应理论联系实际,突出应用,培养能力。 定积分的思想深邃,内容丰富,应用更是异彩纷呈。笔者认为对于非数学专业的工、农、医科及经济、管理类的大中
2001年09期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 123k] [下载次数：641 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：86 ] - 张建西
<正> “极坐标”是职高数学的最后一节内容,要综合运用代数、三角和解析几何的有关知识,知识层次较高,难度较大。它与“直角坐标”有多方面的类似之处,教学中注意与“直角坐标”类比,可以起到降低难度便于掌握的作用。类比可以帮助学生克服先入为主对接受新知识造成的障碍。旧知识成了新知识的基础,新知识可以相仿地去理解、掌握;可以巩
2001年09期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 125k] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：83 ] - 倪红
<正> 在“加法定理及其推论”一章中,出现了较多的公式,如加法定理、二倍角、半角、积化和差与和差化积等公式,不少学生感到繁琐难记,以致影响对公式的综合应用。鉴于此,在该章教学中,我通过剖析各公式之间的内在联系,以cos(α+β)和sin(α+β)作为公式之源,尝试着对各公式推导方法进行了归纳分类。这不仅便于学生对公式的理解和记忆,同时也进一步拓展了学生的思维,提高了他们解决实际问题的能
2001年09期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 85k] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：86 ] - 董浩
<正> 不定积分这一章是微积分很重要的内容,学生不易掌握它,本文想通过对这章的复习使学生对这一内容有一个深刻的理解,从而掌握其积分方法。 一、基本方法 1 直接积分法 在一些简单的积分中,若不能直接按基本公式和法则进行积分,则需对被积函数进行简单的代数的或三角的恒等变形,就能求出结果,其主要类型有下面几种。 ∫x~2P(x)dx,其中P(x)是x的一些幂的代数和,这种类型的积分是先用x~2去乘P(x)的每一项,化为x的某些幂的代数和,然后再积分例如:
2001年09期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 88k] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：56 ] - 罗卫东
<正> 毋用置疑,课本习题在帮助学生理解并掌握基本概念,掌握基本理论和基本解题技能、技巧,以及灵活运用所学知识解决各种具体问题方面起着重要的作用。更重要的是教师在对课本习题的处理中,应最大可能地拓宽学生的思维。在处理习题时应采取启发式,引导学生把思路延续下去。 著名的数学教育家G·波利亚指出:“掌握数学即意味着
2001年09期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 116k] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：59 ] - 黄咏今
<正> 设问、提问是教学中不可缺少的一种重要手段。恰当的问题设置可以点拨学生突破教学重点、把握重点、弄清疑点,待机而发,灵活巧妙的提问可以激发学生的学习兴趣和积极性,使教师与学生在教学中相互呼应,相互联系、相互作用、相辅相成、制造一种最佳的教学环境和气氛。 在教学过程中教师可以根据教学内容选择不同类型的问题。例如:(1)回忆性的提问;(2)描述性的提问;(3)说明
2001年09期 67-68+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 196k] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：52 ] - 易春
<正> 一、单个证券风险的计算 证券的实际收益可能高于或低于预期收益,实际收益围绕预期收益的波动程度即为证券的风险,衡量其风险大小的标志为均方差或标准差。即:其中,P_(ij)表示证券i第j个结果发生的概率,R_i表示预期收益,R_(ij)表示实际收益。 收益的均方差越大,表示实际收益围绕预期收益的波动
2001年09期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 110k] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 李秋敏
<正> 在一元微积分的教学中,学习函数的极限与连续时,常遇到讨论当x→x_0时,分段函数f(x)在分界点x_0处的极限是否存在;在点x_0处分段函数是否连续;以及分段函数在点x_0处是否可导。学生对这一类利用定义进行讨论的题型感到无从下手,不知如何讨论,现就几个例题作详细的讨论。 一、分段函数f(x)在x→x_0时的极限 对于分段函数常用以下定理来讨论极限是否存在: 如果函数f(x)当x→x_0时的极限存在且等于A,当且仅
2001年09期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 104k] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：52 ] - 谭洪坤
<正> 《学校教育心理学》一书的作者李小融指出:“学习者的认知结构始终是一个最关键的因素……凡有已形成的认知结构影响新的认知功能的地方,就存在着迁移……同时,迁移和保持的过程与结果反过来又修改原认知结构;这种改变了的认知结构又会影响新的迁移和保持”此段论述精辟地阐述了迁移与认知结构的关系及迁移在人们头脑中已有的知
2001年09期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 128k] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：99 ] - 张翠华
<正> 含参数的对数方程是中学代数中的重点和难点内容。如何体现重点,化解难点是教学中值得探讨的课题。本文想通过剖析一例各种解法,作一探讨。 例 当α为何值时,关于x的方程2lgx-lg(x-1)=lgα无解?有一解?有两解? 分析 显然原方程等价于x~2-αx+α=0(α>0,x>1),问题等价转化为研究一元二次方程x~2-αx+a=0(α>0)在区间(1,+∞)上何时无解?何时有一解?何时有两解?
2001年09期 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 48k] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] - 刘淑万,高德远
<正> 数学中有很多问题,直接去看很难理解。如果换个角度,配之以图形文字加以说明,这样会使复杂抽象的问题变得简单、易懂,还很直观。某些函数的极限就可以用这样的思路去分析。我们以(n是自然数)为例说明之。
2001年09期 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 36k] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：48 ] - 马俊玉
<正> 夸美纽斯有一句名言:“教一个活动的最好办法是演示”演示是直观教学的一种,而直观的东西一般容易被人接受。我们常说,发现一个问题往往比解决问题更重要,而“发现”靠的并不都是逻辑思维,直观性的思维有时能出奇制胜。在数学教学中强化直观教学,也许可以使沉闷的课堂教学活泼起来。摆弄几根小棒或带几个现成模型进课堂是不是就是
2001年09期 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 103k] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：78 ] - 张玮
<正> 中专会计教育在过去的十年得到了迅速发展,尤其是九十年代初,随着经济的发展,各级各类学校都先后办财会专业,使之达到了前所未有的发展规模,这使得经济发展中所急需的人才问题得到了缓解,会计教育走过了近十年的辉煌历程。随着工业社会向知识经济社会的转化,尤其是计算机技术、通讯技术、网络技术的出现,它使人类的生产与生活、
2001年09期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 110k] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：77 ] - 林代贵
<正> 为啥农村中学的作文教学质量始终提不高呢? 带着这个问题,笔者花了三年多时间,调查了87所中学,听了133位教师的作文教学课。实事求是地说,教学课有好有孬,但不尽人意者居多却是不容置疑的事实。探究其原因,一、执教者对作文教学的重要地位认识不足,作文指导方法欠妥,随意性、盲目性的现象较为严重;二对作为主体的学生来说,由于客观条件所限,其见闻感思自然也受到了一
2001年09期 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 180k] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：70 ] 下载本期数据