- 刘茜;刘梅;
羌族地区拥有丰富的民族文化课程资源,其中蕴含着极高的教育价值和功能。但目前羌族地区中小学在开发羌族文化课程资源方面存在诸多问题。为此,应转变人们的观念,树立多元文化理念,充分发挥多元的开发主体作用,在多样课程形态尤其是综合实践活动中充分利用羌族文化课程资源,建立羌族文化课程资源开发的支持系统,形成多元的弹性评价机制,从而充分发掘和利用民族文化资源,增强民族地区学校课程的适切性。
2011年02期 v.25;No.179 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：472 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：137 ] - 张家军;
国外的多元文化教育在近半个世纪的发展历程中,逐渐成为西方社会的一种教育理念。西方国家多元文化教育的兴起,既有人口、教育上的因素,也有文化、政治方面的原因。为了实现多元文化教育的目标,多元文化教育的倡导者提出从师资、课程、教学以及评价等方面对学校教育全面加以改革。多元文化教育在倡导民主观念、种族平等、尊重文化差异等方面取得了一定的进展,使教育能更多地考虑到了不同文化背景的学生的实际情况,但是也有一些人对多元文化教育提出了异议,使其面临新的挑战。
2011年02期 v.25;No.179 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：492 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：82 ] - 马漪莎;
建国以来,我国民族教育取得了巨大成就。在看到这些巨大成就的同时还应注意民族教育中存在的问题:民族教育缺乏民族特色文化;民族教育师资力量薄弱;民族教育内容脱离生产生活实际;民族地区汉语水平较低,语言转换存在一定的问题。要从这几方面解决这些问题:一是加大对民族地区教育投入;二是加强民族地区特色文化教育,促进主流文化成员对少数民族文化的学习,加强了解,互相学习;三是注重师资素质的提升,建立多样化人才培养模式;四是改革教育内容,加强教育内容与生产生活的联系,增加民族地区本土性的素材在教材中的比重和实行双语教学。
2011年02期 v.25;No.179 12-14+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：454 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：93 ] - 杨浩强;
双语教学是我国少数民族教育体系的一个重要内容。在双语教学的实施过程中,有必要进一步加深对教学中教学目标的定位、两种语言之间的关系、双语教师的专业素养、双语教材的选择和利用,以及教学评价价值取向等几个基本问题的认识,以更好地促进我国少数民族地区双语教学的实施。
2011年02期 v.25;No.179 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：562 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：98 ] - 韦筱毓;梁子兰;
壮汉双语教学模式是一种针对广西壮族聚居区推行的特殊教学模式,目前壮汉双语教学中存在的问题主要是:壮文进校工作得不到重视;壮文校点布局不合理;经费投入不足,专项补助资金短缺;教材缺乏,教学方法单一。为此,各级政府应提高认识,落实壮文进校工作;及时调整壮文校点,使布局趋于合理化;加大经费投入,加强专项补助资金管理;编写壮文教材,制定规范、具体的教学模式;加强师资培养,提高教师整体素质。
2011年02期 v.25;No.179 19-21+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：406 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：99 ]
- 沈小碚;颜红平;
教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学。开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径。在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课堂审美文化,提倡生态主义的新型师生互动关系,构建生命化课堂文化和开展多元文化课程教学。
2011年02期 v.25;No.179 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：539 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：83 ] - 李哲;胡松;
红歌会以社会大众为主体对象、以多向互动为重要导向、以红色文化为主要内容,这就使其能够成为实现社会主义核心价值体系大众化教育的重要路径;同时,红歌会将社会主义核心价值体系的抽象理论转化为具体的实践活动,并以群众喜闻乐见的娱乐形式来促进思想教育活动的开展,因而它又是实现社会主义核心价值体系大众化教育的有效手段。要推动社会主义核心价值体系大众化教育的进行,就需要依托红歌会的文化内涵,提高主导力;增强红歌会的互动效应,提高感染力;创新红歌会的活动形式,提高认同感;扩大红歌会的辐射范围,提高渗透力。
2011年02期 v.25;No.179 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：391 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：95 ] - 李兴琼;秦福利;
西部高等教育公平是社会公平的重要基础,是西部经济发展的强大动力,是构建和谐社会的基本要求。但西部地区高考生享有的教育机会不公平和西部高校就读学生教育过程不公平影响了高等教育公平发展的总体进度。要促进西部高等教育公平,应制定更为科学、合理的招生制度,促进高等教育机会均等;加强政府政策导向,加大西部高校建设投入;完善贫困学生资助措施,促进高等教育机会公平;创新环境,吸引优秀人才充实师资队伍;调整、改革高等教育成本分担机制。
2011年02期 v.25;No.179 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：79 ] - 刘婷婷;
当前我国的中职学校德育教育中,存在着教学方式单一、教学内容脱离实际、教育方法封闭、教育内容不够全面、教育评价机制偏向就业等问题。社会工作与中职学校德育工作在价值理念上具有一致性、在内容方法上具有可借鉴性、在实施效果上具有互补性,这为社会工作在学校德育工作的开展提供了有力支持。社会工作可以根据学生面对的不同问题及需求选择个案、小组、社区三种社会工作方法介入学校的德育工作。
2011年02期 v.25;No.179 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：94 ]
- 孙金根;
当前高校思想政治理论课教师队伍建设面临学科带头人不足、教师队伍结构不太合理、教师理论和科研水平有待提高、教师参加社会实践机会偏少等不和谐因素。和谐理念视阈下高校思想政治理论课教师队伍建设要处理好教师培养与引进的关系、教学能力与科研能力的关系以及思想建设与制度建设的关系。思想政治理论课和谐教师队伍建设的具体路径为:明确以人为本的理念,加强学科建设,改进教学方法,提高教师的准入标准,加强教师的社会实践锻炼和师德建设。
2011年02期 v.25;No.179 39-42+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：93 ] - 房贞祥;
新课程改革对小学教师角色提出了新的要求,但由于社会、学校和教育部门以及教师自身等方面的原因,在实践教学中,小学教师并没有扮演好这些"理想"角色,造成了教师角色冲突。为了缓解教师角色冲突:首先,社会对教师要有一个正确、合理的认识;其次,学校和教育部门要为教师提供专业成长的支持,以及要改善教育评价体系;再次,教师自身要加强角色学习,提高角色能力,进行角色整合,创造自我角色。
2011年02期 v.25;No.179 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：110 ] - 李明军;
中小学教师所体验到的压力比其他职业的人高很多,不仅要负担繁重的教育教学工作,还要面对来自于社会环境、学生及家长、学校和自身家庭等各方面的压力。提高中小学教师心理素质是一项复杂的系统工程,既需要教师自身要有提高心理素质的意识,学习正确调适心理的有效方法,也需要学校管理者的支持和关心,更需要社会关注教师心理,营造良好社会氛围。
2011年02期 v.25;No.179 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：103 ] - 恽佩红;杜秀花;
发展迅猛的小学双语教学对小学双语教师的培养提出了更高的要求,迫切要求师范院校强化对小学双语教师素质的培养。合格的小学双语师资是能兼顾学科教学和语言教学的"双肩挑"人才。这需要当前师范院校重新审视人才培养目标,调整部分专业和课程,以更好地培养未来双语教师的语言和学科综合能力。
2011年02期 v.25;No.179 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：138 ]
- 刘青;廖碧波;
高等教育资源配置直接影响到微观教育活动的效率和宏观教育格局的平衡,还间接影响到其他社会子系统的协调发展。大学教育资源配置的主导力量为政府力量、市场力量和大学力量,三者相辅相成,具有不可替代、功能互补和相互制衡的作用。要实现大学教育资源合理配置,应制订科学的发展规划,构建大学教育资源约束制度,实现教育投资主体的多元化,增强大学办学自主权和提高大学的办学效益。
2011年02期 v.25;No.179 55-58+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：97 ] - 李小虎;
大学生思想政治教育需要一支专业化、职业化的辅导员队伍。辅导员的生存和发展受到许多生态因子的影响与限制。高校辅导员发展的现实生态环境表现为:高校辅导员正在被边缘化,整体生态环境缺乏平衡,生态位受到挤压,且多种生态因子有成为限制因子的趋势。构建高校辅导员的和谐生态环境,应积极关注高校辅导员发展的生态环境,确立整体生态环境观,营造凸显人文关怀的制度生态环境,改善高校辅导员"边际人"群体的物质生态环境,并为其创设健康、豁达的心理生态环境。
2011年02期 v.25;No.179 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：81 ] - 肖毅;刘敏;宗莲松;郭莉;
实施学分制教学管理,是高等教育人才培养适应社会及其经济发展的必然。完全学分制教学管理下,高等教育学籍管理在学生休复学、转专业、专升本等方面遇到了新的问题,管理工作有时也过于集中。改革高等教育学籍管理的构思为:对复学学生应当按学生入学年级管理;对转专业学生已取得学分的课程应先认定后审批;为专升本学生专门制定培养方案;推行学院管理、教务处审核的二级管理模式。
2011年02期 v.25;No.179 64-66+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：487 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：86 ] - 陈烈;刘吕高;郭道荣;
创新力是高素质人才培养的重要问题,同时也是关系到学生实现"高素质"与"应用型"可转化的关键环节。借助SWOT的方法对当前高校学生创新力培养现状建设进行深入分析,提出建立"145"体系,具体为,一个过程:以创新力培养过程为导向,准确定位,找准学生创新力培养着力点;四项重点:目标定位、平台建设、过程控制、制度保障,营造创新力培养和谐环境;五对关系:正确处理好专业教育与通识教育、竞争与合作、教学与项目、个体与团队、就业与创业的关系,以利于学生创新力的培养。
2011年02期 v.25;No.179 67-70+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：94 ] - 张崟;刘达玉;王卫;
在高校中本科生想转专业的现象很普遍,导致本科生想转专业的原因很多,主要有本科生本人的原因、社会和家庭的影响、学校的因素以及其他方面。针对这一现象,学校不应该加以排斥和限制,而应采取切实有效的措施,加以正确的引导和支持。为此,要帮助学生树立正确的世界观和人生观,采取有效的专业测试和职业规划教育,强化通识教育,调整专业设置,积极探索本科生培养模式,创新学生的思想工作,加强专业实践活动。
2011年02期 v.25;No.179 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：686 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：62 ]
- 程建忠;
成都大学高度重视国学教育,结合成都市经济发展及学校的具体实际,对全校本科生开设"国学经典导论"公共必修课。为了保证教学质量,使学生真正学有所获,学校对国学课的课程设置、师资配备、教材编写、教学内容、教育形式、教学手段、实践环节等,进行了广泛的调研、精心的研讨和充分的论证,并形成了具体的方案。开设一年多来,学生对课程、教学、教材反映良好,学校国学教学也取得了可喜的成绩。
2011年02期 v.25;No.179 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：1423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：100 ] - 夏咏梅;
大学生廉洁教育与高校思想政治教育在内容体系和教育教学途径方法上的相通性,使得大学生廉洁教育可以走进高校思想政治理论课的课堂,通过大学生思想政治教育的主渠道来进行。大学生廉洁教育进"思想道德修养与法律基础"课堂的探索表明,大学生廉洁教育与高校思想政治教育可以实现同构,使大学生廉洁教育常态化。
2011年02期 v.25;No.179 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：716 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：131 ] - 田巧娣;罗雪;桓丽颖;
随着网络技术的发展,互联网在教育教学中扮演了更为重要的角色,极大地推动了网络学习。调查研究表明网络环境下会计学习的优越性已经得到多数学生的认可,但现有网络资源信息庞杂、信息筛选工作量大,只能满足学生会计学习的部分要求,利用网络进行会计学习的学生比例偏低。网络环境下自主性、研究性和协作性会计学习模式各有其特点,会计学习者应结合不同的学习内容加以综合运用,会计教育工作者则应该为网络环境下会计学习模式的有效实施搭建平台、创造良好的软硬件条件。
2011年02期 v.25;No.179 82-85+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：82 ] - 李国平;黄海波;杨丽华;
针对地方企业的用人需求,提出一种面向培养机械贸易行业的、主修机械专业辅修贸易专业的人才培养模式。在分析宁波地区机械产品贸易人才的社会需求情况的基础上,从教学模式、教学目标、课程体系和辅修教学层次等方面完成了该人才培养模式的教学计划设计,并从招生与培养、复合型课程的建设、实习基地建设和师资队伍建设等方面论述了该培养方案的实施内容。
2011年02期 v.25;No.179 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：86 ] - 杨韧;谢海英;
成都信息工程学院信息与计算科学专业结合培养目标和社会实际需求,在专业定位上,突出"数学基础扎实,理工融合"的特色;在课程设置上,合理设置专业必修课程,优化选修课程,调整理论教学与实验教学的比例,对课程进行模块化设计;在专业实践教学上,建立"课内实验—课内实验与课外实践—课外实践—综合实践"的多层次、逐步递进的阶梯型实践教学体系。实践表明,找准专业定位,明确专业办学特色对办好本专业起到至关重要的作用。
2011年02期 v.25;No.179 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：94 ]
- 龚雪;
新课程倡导学习方式的转变。自主、合作、探究学习作为崭新的学习方式在形成过程中受到多方面条件的影响和制约。教师层面主要体现在:教师教学方式的转变,教师对课程内容的拓展,教师教学手段的优化,教学组织形式的多样化。学校层面主要体现在:课程资源的开发,新的课程设置,促进学生发展的评价方式。
2011年02期 v.25;No.179 103-105+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：75 ] - 罗明礼;
一段时期以来,高中英语教师因过分强调交际教学而淡化语法教学,导致学生的英语口语表达和写作能力十分薄弱;有些教师由于过分重视对英语语法规则的讲解和传授而忽视语言的运用,致使学生失去了英语学习的兴趣。在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,提出显性与隐性语法教学、任务型语法教学和语篇语法教学之策略,旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。
2011年02期 v.25;No.179 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：1214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：119 ] - 孟玲;
高中政治课堂要提高提问的有效性,需要处理好"小"与"大"的关系,"小"是指教师问题的切入点一定要小,"大"是指教师所设置问题的内涵要大;还需要处理好"易"和"难"的关系,对有难度的问题通过设置数个存在逻辑关系的简单问题来实现。教师不仅要鼓励学生敢问、爱问,还要采用类比法引导学生提问,抓关键词教会学生提问,考虑问题之间的逻辑关系使学生学会层次性提问,以培养学生提问的能力。
2011年02期 v.25;No.179 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：65 ] - 汪小兵;
通过对农村初中不同范围的两次物理成绩的统计分析,发现在初中阶段男生的物理成绩要好于女生,并且随着物理学习的继续和深入,成绩的差距有增大的趋势。通过对学生较大范围的问卷调查和个案分析,发现男女生学习成绩产生差异的主要原因在于学习目的、学习兴趣、学习自信心、实验态度的不同。缩小男女生物理学习差异,实现学生的全面发展和均衡发展的教学策略有情境教学策略、前概念为基点教学策略、发散思维训练策略、男女生合作学习策略。
2011年02期 v.25;No.179 117-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：69 ] - 吴靖媛;胡象岭;彭军生;
以141名高中生为研究对象,以高中生物理自我效能量表为工具,探讨了高中生物理自我效能与学业成绩之间的关系。结果表明:(1)高中生物理自我效能与学业成绩呈显著正相关(r=0.459,p<0.01),物理自我效能可以解释学业成绩变异的21.1%。(2)物理自我效能对学业成绩的影响跟学生的年级、性别、成绩水平有关,高三、高一学生的物理自我效能与学业成绩的相关高于高二,优秀组学生的物理自我效能与学业成绩的相关高于不良组,男生的物理自我效能与学业成绩的相关高于女生。
2011年02期 v.25;No.179 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] [下载次数：323 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：102 ] - 吴旭东;
采用文献资料法、访谈法、数理统计法对中职学校学生体能学习进行研究,提出相对性评价的主要内容是体能学习成绩增量变化,并开发出中职学校学生体育成绩相对性评价的方法,制作了评价标准。通过教学实践验证发现,学生体能学习评价方法及标准能有效激发学生学习体育的兴趣,特别是低水平学生的兴趣。
2011年02期 v.25;No.179 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：84 ]