- 蔡俊;
教学是高校人才培养最重要的途径。高师院校作为教师教育的载体,其教学方式有着独特的意义,对高师学生的专业发展直接产生影响。当前,高师的教学方式面临着一系列困境,通过重建教学文化、研究高师的教学规律、直面基础教育的要求等途径可以有效消解这些困境。
2012年02期 v.26;No.191 1-3+6页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：81 ] - 张宇;郭佳;
"智慧型"教师是相对于"知识型"、"技术型"教师而言的,是教师专业发展的至高境界,其突出的特征表现在善思性、实践性与德性。善思性是"智慧型"教师的首要特征,实践性是"智慧型"教师的本质特征,德性是目的、要求。
2012年02期 v.26;No.191 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：185 ] - 王艺霖;
课堂教学的和谐融洽不仅有利于提高学生掌握知识的速度与效率,而且有利于师生的和谐共生,以及对师生主体性的尊重。但作为独立个体的学生、教师,由于其不同的价值观、世界观,必然会发生这样或那样的冲突、分歧与对抗。教师要尊重事实,向学生的现有水平妥协;批评有度,向学生的承受能力妥协;提升自我,向教师的职业要求妥协;和谐共生,向和谐的课堂和和谐师生关系妥协。通过教师的妥协智慧,让学生少一点自卑、多一些自信,少一点指责、多一些欣赏,少一点挑剔多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。
2012年02期 v.26;No.191 7-9+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：299 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：91 ] - 温军超;
小学英语课程的设置促进小学英语教师身份认同,即导向性的学科认同、舆论性的社会认同、规范性的教育机构认同和情感性的个人认同的建构。因为小学英语教师的教师叙事有其自身的缺陷,所以身份认同视角便于廓清和规范教师叙事的具体要求,便于弥补这些缺陷。
2012年02期 v.26;No.191 10-12+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：775 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：103 ] - 何怡枝;
网络自主学习目前已成为大学生重要的学习方式,而大学生网络自主学习中的教师角色仍然举足轻重。针对大学生在网络自主学习中出现的各种问题和教师自身面临的挑战,高校教师必须重新审视自身在大学生网络自主学习中的角色定位,扮演好学习者、研究者、指导者、情感支持者、监督评估者和疑难解答者角色,促使大学生网络自主学习能力的不断发展。
2012年02期 v.26;No.191 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：85 ]
- 张建;
积极心理学开创了西方心理学研究的新视角。它提倡用欣赏的眼光去看待人,善于发现人自身的积极品质和积极力量,并运用这些积极力量使人类生活得更幸福。以育人为目的的思想政治教育,应该吸取积极心理学的积极思想。思想政治教育者应该努力引导大学生在思想政治教育中的积极情绪体验,重视培育大学生在思想政治教育中的积极人格,同时善于为大学生营造积极的思想政治教育环境;并以此促进大学生思想政治教育,提高思想政治教育的实效性。
2012年02期 v.26;No.191 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：736 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：82 ] - 周辉;
信仰是人终极关怀的需要,它不仅是一种高级精神需求,也是一种自我价值的超越。信仰具有鲜明的心理层次,它的建构是一个由感性到理性的飞跃过程。马克思主义因其鲜明的理论特点,在信仰的建构过程中会遭遇到不可避免的心理困境,具体表现在马克思主义信仰与普通民众信仰两者心理建构层次的差距上。从信仰建构的心理层次角度出发,反思马克思主义信仰建构面临的心理困境,可望找到正确建构马克思主义信仰的途径。
2012年02期 v.26;No.191 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：81 ] - 马彦超;郭玢;
新课程改革十年,部分教师对改革所提出的新要求不能迅速适应,以及目前教师自身专业素质的薄弱、教师评价体系的不完善和社会家庭等方面因素的影响,使得广大一线教师产生一种心理上的"危机感",这种危机感对改革的实施以及教师自身发展和学生的成长均造成不利影响。文章就影响教师危机感的形成原因进行分析,为保证教师自身发展以促进新课程改革实施效果提供一系列应对措施。
2012年02期 v.26;No.191 24-25+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：114 ]
- 刘秀伦;冯大为;
高校学生思想政治工作是人与人之间的特殊的交往活动,是一个涉及教师和学生在理性认识与情感两方面的动态的人际互动过程,客观存在着情感信息的交流和体验。高校学生思想政治工作应科学对待学生的情绪追求,注重积极情感体验的积累,促进情感素质的养成和发展。
2012年02期 v.26;No.191 46-48+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：72 ] - 周德新;黄向阳;
与课堂理论教学相比,目前高校思想政治理论课之实践教学还存在诸如认识不足、经费不到位、学分学时不落实等问题。而这些问题的存在,和以往忽视实践教学和缺乏对实践教学的有效规范关系极大。因此,高校要充分认识到思想政治理论课实践教学规范化的重要意义,从制度、教学内容、教学管理、教学评价等方面入手,规范思想政治理论课的实践教学,从而不断提高思想政治理论课的实效性,更好地实现思想政治理论课在高校的主阵地和主渠道作用。
2012年02期 v.26;No.191 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：98 ] - 杨善铭;
文章从"德育目标"、"人际关系"、"德育内容"和"德育方法"四个维度对西方德育实效思想进行梳理,为提高中职德育课教学实效提供借鉴。中职德育课不仅要帮助中职生形成适应公共生活的行为习惯,更要激发中职生道德发展的内在需求,培养中职生"自主判断、自主选择、自我负责的道德主体意识"。教师应尝试变革现有德育课程模式,为师生的平等交流创造条件;教师应接受学生的缺点,不仅要管教他们,更要信任和关心他们;对中职生的偏差行为不能放任自流,而要与班主任联合,针对该学生的特点采取德育措施。
2012年02期 v.26;No.191 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：256 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：77 ]
- 何红;
基于市场调研与深度访谈的视角,以陕西理工学院旅游管理专业为例,通过对旅游企业、旅游管理专业学生及旅游专业教师的问卷调研与深度访谈,深入了解旅游人才市场需求状况,分析旅游管理专业创新型人才培养条件与现状,探讨创新人才培养的优化方案及对策,以期对旅游管理专业教学改革提供借鉴。
2012年02期 v.26;No.191 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：475 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：99 ] - 顾嘉;张航;唐永升;
"卓越工程师教育培养计划"旨在培养造就一批适应经济社会发展需要的高质量工程人才。高校要紧紧把握这一战略契机,要在专业遴选、培养模式、培养目标和培养方案等诸多方面构建起一整套能有效保障"卓越计划"实施的体系,统筹人才培养各领域的诸多关系;同时还要建立健全各项协调机制,不断完善工程人才培养体系。进一步深化改革,积极探索培养"卓越工程师"的方法和规律,努力造就创新型工程人才。
2012年02期 v.26;No.191 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：642 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：103 ] - 赵宝华;郑振峰;张慧珍;裴艳涛;张振国;戴建兵;
为全面提高人才培养质量,要结合学校学科专业发展和地方教育的优势与人才需求,在全校范围内进行人才培养模式和课程体系改革,深化学分制改革,推广网络教学,加强质量工程项目建设,完善科学评价教学质量体系;要通过进一步加强实践教学等系统改革工程,从学生的就业出口出发,培养具有博雅精神和完善知识结构的复合型人才,实现一专多能的培养目标,使人才培养质量明显提高、效果显著。
2012年02期 v.26;No.191 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：367 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：74 ] - 单鹏举;李靖茂;
现阶段,拓宽高校毕业生就业路径所面临的基本矛盾是:广大高校毕业生日益增长的职业指导需要与力量分散、功效有限的职业指导供给之间的矛盾。解决矛盾的路径是:加大职业指导力度,整合力量,进一步拓宽高校毕业生就业路径;针对高校毕业生新成长劳动力,要做好创新人才培养、人职匹配、预防性职业指导、职业咨询和精细化职业指导。
2012年02期 v.26;No.191 67-69+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：105 ] - 姜鑫;
探讨新形势下研究生教育的内在规律,解构研究生创新能力培养的多维实验教学体系,对于培养研究生的创新意识、创新精神和创新能力,提高培养质量具有十分重要的意义。针对当前研究生创新能力培养中存在的主要问题,基于多维模拟角色变换,多维形式、手段和多维场所,包括基础实验模块、技能训练模块、科研训练模块、社会实践模块、创业实践模块在内的一体化、多层次、多维度的实验教学体系,可以全方位提升研究生的创新能力。
2012年02期 v.26;No.191 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：90 ] - 单荣琳;刘成萍;
课程设置是人才培养模式的重要体现,在大学英语教学改革的新形势下,现行课程设置模式已无法适应现阶段人才培养的需求。文章阐述了课程设置的理论依据、国内外大学英语课程设置现状,结合学院大学英语课程设置改革的实践经验,指出随着新的《大学英语课程教学要求》的颁布实施,各院校结合《课程要求》科学合理地设置大学英语课程成为教学改革的必然趋势,使大学英语教学能与时俱进,着力培养学生的英语运用能力。
2012年02期 v.26;No.191 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：421 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：103 ] - 雷萍莉;刘毅;
CDIO是当今国际上工程教育与人才培养的一种创新模式,但它的意义不仅在于工程类人才的教育和培养,其整体观、系统观对于文科类的课程设置和人才培养也具有高屋建瓴的指导意义。在商务英语写作课程的设置及教学设计中,应该以CDIO为基本环境来设置商务英语写作课程内容,并将CDIO大纲中规定的人才培养目标的三个层次(知识、技能、素养)融入课程教学的各个环节中去。
2012年02期 v.26;No.191 78-80+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K] [下载次数：322 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：88 ] - 卿雯;殷燕;
网络自主学习和课堂教学,作为当代大学生英语学习的两种主要形式,各有其优势和不足。因此,要针对非英语专业的大学生调查英语网络自主学习和英语课堂教学的现状,创新以整合网络自主学习与课堂教学的优势互补的可行方案,使这两种教学形式更好地为大学生的英语学习服务。
2012年02期 v.26;No.191 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：93 ] - 张蓓;
广告学课程互动教学是调动师生主观能动性、提高教学效果和学生综合素质的有效模式。广告学课程互动教学模式涵盖吸引关注、激发兴趣、诱导求知欲、促成自主学习行为四个关键环节,包括课堂提问、演示欣赏、案例追踪、情景模拟和专题研讨五种组织形式,应实施转变育人观念、加强教育培训、更新教材课件、引进设施设备、实施激励约束、调动社会力量六大对策。
2012年02期 v.26;No.191 85-87+119页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：105 ] - 谢爱娟;罗士平;
培养具有专业外语知识和专业外语的能力已成为培养复合型国际化人才的一项重要素质指标。教师要根据双语教学的特点,结合仪器分析教学的实践,设计经典的仪器分析实验的双语教学课堂。通过实验双语教学的实践,提高教学双方的专业英文应用能力,为仪器分析实验专业课程的改革提供参考。
2012年02期 v.26;No.191 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：99 ] - 李光辉;孙太清;
文章根据新建本科高校经管类专业的发展定位,探索经管类专业应用型人才培养的实践教学体系构建的三个基本原则,即适度先进原则、资源整合原则和体现特色原则,并对体系中的实践教学环节的整体安排提出设想;同时,从修改和完善顶层设计、强化制度建设与管理、加强师资队伍建设和建立稳定的校内外实践基地等四个方面阐述如何对实践教学的运行进行有效的保障。
2012年02期 v.26;No.191 91-93+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：60 ] - 王敏;
混合学习是近年来被广泛讨论的一种教学模式,其核心是将传统的课堂教学和网络教学有效结合,实现优势互补。论文先阐述了混合学习模式的含义,然后对其教学模式进行系统分析,在此基础上结合基础会计的教学分析了混合模式的应用,旨在提高教学质量。
2012年02期 v.26;No.191 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 618K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：84 ]
- 彭敏;
五年制高职生源特殊,单纯使用传统的教学方式已不能满足教育教学的需要,因此教师要根据课程特点,结合生源特征,充分运用现有的教学科技成果以及学校的具体教学资源,探索出适合本阶段学生的教学方式和手段,充分体现学生的主体作用、根据不同的教学内容采取不同的教学方法,使学生真正全面理解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观,不断提高学生在学习、生活、工作中解决实际问题的能力,自觉地投身于中国现代化建设实践中去。
2012年02期 v.26;No.191 98-100+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：77 ] - 李建文;
在音响技术教学中引入音响音乐文化,让更多的学生也"发烧,发烧",对提高目前大学、高职高专电子技术应用专业和电子声像技术专业核心课程"音响技术"的教育教学效果有特殊作用;要针对传统教学中缺少学科专业文化教育的现状和存在的问题,提出改进措施和努力方向;要提倡专业技术教育教学过程中有机融合学科专业文化,将能进一步提高大学、高职高专的教育教学质量,提升学生创新意识和专业素质的观点。
2012年02期 v.26;No.191 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：111 ] - 石成诚;
职业生涯教育不同于职业生涯规划教育,但决不排斥并且积极地容纳职业生涯规划教育。基于模块化课程建设的职业生涯教育,将职业生涯规划教育作为一个必修模块,由专业教师任教。职业生涯教育是一个完善的教育体系,它包括职业生涯规划教育、个性化的职业生涯辅导、旨在提高学生职业能力的模块化课程建设。因此,要在"生物学基础观"的指引下,在课程模块的工作过程导向的教学中,夯实"宽基础",注重为学生长期的具有可变性的职业生涯服务。
2012年02期 v.26;No.191 105-108+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：98 ] - 朱景扬;
文章系统研究了福建省高职教育中外合作办学发展的现状,并运用SWOT分析方法对福建省高职教育中外合作办学机构进行了分析,得出福建省高职教育中外合作办学机构内部存在的优势、劣势和外部环境中存在的机遇与挑战。最后立足于福建省高职教育中外合作办学的现状,根据其存在的优势、劣势、机遇与挑战,提出促进福建省高职教育中外合作办学持续性发展的对策。
2012年02期 v.26;No.191 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：280 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：102 ]
- 王娜娜;高磊;
父母的立场、教师的态度、同学的评价和社会的氛围会在很大程度上左右着初中生"早恋"的发展变化,甚至可以说是男女双方和亲子、师生、生生互动共同完成"早恋"进程的。如把"早恋"的标签到处乱贴,带来的是误解、偏见,造成的是亲子关系、师生关系的紧张,是学生成长的"逆境"。家庭和学校要密切合作形成合力的教育管理体系,共同承担起教育孩子的责任;要贯彻"预防为主,积极疏导"的原则,让初中生安全度过美好的青春期。
2012年02期 v.26;No.191 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：1398 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：83 ] - 徐翠;
课堂沉默现象在中等职业教育的英语课堂中仍然存在。导致沉默的原因既有学生个人和传统文化方面的因素,也有教师和教育环境方面的因素,但更主要的原因在于后者。为了打破英语课堂沉默,合作学习被引入课堂,并作为一项长期的授课方式,融入到整个学期的英语课堂中。合作学习是交际型语言教学的一种,强调学生通过小组活动来达到互助学习的目的,具有较强的互动性和交际性。人们通过课堂观察和沉默值测量发现,合作学习对于克服课堂沉默具有积极作用。
2012年02期 v.26;No.191 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：755 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：86 ] - 李文送;
综合实践活动课程是基于学生直接经验的、密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的一种新的课程形态。与学科课程相比,其最大的特点之一就是没有现成的固定的教材,强调的是学生亲身经历和实践,具有整体性、实践性、开放性、生成性、地方性特点。要采取有行政和社会支持的、相关管理措施和评价体系配套的"弹性课时制"来安排综合实践活动,集中时间来开展,使综合实践活动的开展更具灵活性和可操作性。
2012年02期 v.26;No.191 120-121+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：96 ]