- 程然;
教育依凭符号,这不仅因为教育的媒介是符号,而且因为无论是教育者还是被教育者都是符号;所以符号的本质决定了教育的本质,符号的观念性和解释性,决定了教育本质上是自由的、对话的和创造的;教育即人的符号化,人的思维的符号化和行为的符号化,使人成为一个头脑聪慧、举止文明、做事妥当的人。
2013年12期 v.27;No.213 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数:163 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:41 ] - 高晚欣;邓亮;
对于网络新媒体,大学生有着出色的接受能力;然而,大学生所表现出来的媒介素养却处于一种自发自觉的状态。尽管网络新媒体已经成为大学生使用的主流媒体,但是大学生对它的认知却浅显和不够深入理性,也缺乏相关的媒介知识和媒介技能,对媒介信息的互动参与也不够。此外,在网络的拟态世界中,大学生与外界的沟通能力减弱,大学生的媒体道德规范也将受到挑战。因此,推行大学生媒介素养教育,加强大学生媒介素养培养,是当前大学生教育的迫切需求。
2013年12期 v.27;No.213 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数:531 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:22 ] |[阅读次数:125 ] - 梁桂莲;
教育评价目的随着四代教育评价理论发展而发展,并经历了鉴定目的观、诊断目的观、改进目的观、发展目的观。教育评价的目的就是"人",评价目的一旦缺少"人",教育就会有偏离航向的危机。
2013年12期 v.27;No.213 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] [下载次数:353 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:52 ] - 魏泽;万正维;钟基玉;
从小对学生进行有意识的生涯教育,对学生更好地认识自我、发展自我有重要的启蒙、引导作用。中国大陆地区在小学阶段实施生涯教育,还处于初级探索阶段,小学生涯教育存在对实施意义认识不清、未形成体系、缺乏专业师资队伍等问题,小学生涯教育应转变观念、建立系统的生涯教育体系、加强师资队伍建设。
2013年12期 v.27;No.213 12-14+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数:760 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:16 ] |[阅读次数:114 ] - 刘勇;
农村小学校点分散,教师人数少,学生家庭教育环境受限,课外活动面窄,导致农村小学的办学质量提升困难,具体表现在教学手段落后,教师现代教育技术能力提升困难,教学管理粗放,学生在校活动单调。当前,农村小学的教育技术装备的硬件条件有了很大提高,应该加大数字化农村小学建设,从师资提升、管理优化、课程建设等方面着力,有效提升农村小学的办学水平,促进城乡教育均衡发展。
2013年12期 v.27;No.213 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:98 ]
- 陈红艳;
专业发展过程中的创新型教师是能不断提高自己的教育素养,积极投入教育创新,实现教育价值并不断发展的教师。这种教师是良性的动态发展中的教师,其素养构成应包括教育的基本素质、教育创新的倾向性、教育创新的能力和行为,以及教育创新的产品。其素质的养成应在增强主体教育自我意识的基础上,通过外部培训、环境支持和评价激励机制等共同作用来实现。
2013年12期 v.27;No.213 18-20+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数:219 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:93 ] - 王恒安;
随着青年教师逐渐成为高校的"主流",对于青年教师的培养日渐受到关注。对青年教师培养应从职业道德(师德)的培养、对院校组织文化的认同感和忠诚度的培养、作为独立个体全面发展的培养、作为教师的教学能力的培养、作为学者的学术能力的培养五个维度进行。审视并分析高校中常见的培养方式,高校青年教师的培养策略为:以完善改进现有方式为主,着重补齐"短板"为辅;探索高校青年教师培养的持续全面的发展;相比于理论探讨,实证研究和实践模式显得更为重要。
2013年12期 v.27;No.213 21-24+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数:245 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:114 ] - 李发荣;
在社会主义市场经济体制初步确立、人民群众对高质量教育呼声越来越高、基础教育课程改革稳步推进的历史背景下,教师教育传统的人才培养体系的弊端愈加凸显,构建教师教育科学合理的人才培养体系势在必行。构建适应形势发展需要的教师教育人才培养体系,必须从构建科学的课程体系、实践教学体系、校校合作育人体系、校园教育教学和文化活动一体化育人体系、师德教育理论和实践一体化体系几个关键环节入手。
2013年12期 v.27;No.213 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数:139 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:118 ] - 桂世权;许立红;
在中小学从事青少年性健康教育工作颇具挑战性,教师除了身体上的辛苦之外,心理上也承受着较大的压力,其压力来源于家长的不理解和质疑、学校的不重视和不支持、教师自身专业知识欠缺。化解教师心理压力的应对策略为:从社会角度看,性健康教育工作要取得主管部门、学校领导和学生家长三方面支持;从教师角度看,性健康教育教师要加强自身的认知调整、知识储备和技能训练。
2013年12期 v.27;No.213 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] [下载次数:115 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:84 ] - 石彩霞;
校本研修是教师在职进修的重要组成部分,对提高教师专业水平、解决学校实际问题、提升教育教学质量发挥着不可替代的重要作用。特殊教育学校校本研修的基本思路为"教师个人自我反思,教师小组同伴互助,教育专家专业引领",力求做到在校本研修中针对全体教师的常规研修"重基础,扩通识,升能力",针对教师个体的个性化服务"精专业,展个性,出成果"。
2013年12期 v.27;No.213 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] [下载次数:240 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:100 ]
- 刘艳萍;
大学生社会主义核心价值观的构建,彰显了大学生的发展、成才与人生观、价值观的统一性。在社会思潮多元化背景下,加强大学生社会主义核心价值观的构建要把握三个维度:从意识形态的高度关注大学生社会主义核心价值观的重要导向,从公民德性的要求凝练大学生社会主义核心价值观的目标体系,从人文素质的提升探索大学生社会主义核心价值观的有效途径。
2013年12期 v.27;No.213 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数:407 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:119 ] - 陈一栋;
人的本质在现实性上是一切社会关系的总和,在理念上是自由自觉的活动。从人的本质方面看通识教育与思想政治理论课的价值契合是一致的,二者都提倡科学素养与人文素养并行不悖、价值意蕴与能力培养并驾齐驱、潜能发挥与创新培养为重要方面、唤醒人的主体性为深层意义,应以这几方面为指导培养健全完整的人。
2013年12期 v.27;No.213 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数:146 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:98 ] - 刘冷;
媒介素养教育与思想政治教育的对象的相同性、目的的一致性、内容的关联性、方法的相通性、途径的相似性为两者的结合提供了极大的可能性,而且素质教育的要求、思想政治教育自身发展的要求、媒介素养教育在中国本土化的发展要求使两者的结合非常有必要。将媒介素养教育纳入思想政治教育体系,用思想政治教育的内容来引导媒介素养教育,是对两者有效结合路径的思考,其教育过程大致分为理论学习、思考辨析和实践操作三个阶段。
2013年12期 v.27;No.213 43-45+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数:191 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:14 ] |[阅读次数:70 ] - 王兴波;
PBL教学法是适应中国创新型社会构建、高等教育培养学生自主学习能力、以学生为中心的现代教育观以及我国思想政治理论课"三贴近"教学改革的一种新型教学模式。此教学模式既有利于培养和提高学生的综合素质,又有利于增强思想政治理论课的教学实效性。PBL教学法在思想政治理论课中的运用需注意:它只能处于课堂教学的辅助地位,可处于实践教学的主体地位;教师要扮演好活动的组织者、引导者、促进者、监督者的角色;问题设计及分组技巧是关键;成果展示及评价是动力机制。PBL教学法在思想政治理论课运用中存在考核机制缺失和师生能力不足的突出问题,全面推广此教学法还需进一步试点,同时完善相应机制。
2013年12期 v.27;No.213 46-49+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:54 ] - 刘薇;边和平;
思想政治理论课教育教学资源是在高校思想政治理论课教育教学活动中能够被教育者开发利用的、有利于实现高校思想政治理论课教育教学目的的各种要素的总和,是思想政治理论课教育教学活动中必不可少的因素。教育教学资源发挥作用的程度直接关系到思想政治理论课教育教学效果的好坏。思想政治理论课教育教学资源可根据不同标准划分为多种类型,各种教育教学资源在高校思想政治理论课教育教学中发挥着"原材料"、"驱动力"和"运载体"等重要功能。
2013年12期 v.27;No.213 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数:157 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:81 ] - 杨浩强;
诺丁斯的关怀道德教育理论以女性主义关怀伦理学为基础,赋予了"关怀"独特的伦理道德内涵,强调以"关怀"为导向的道德教育目标,主张学校应以"关怀"为主题组织教育内容,提出了通过榜样、对话、实践、认可四种基本方法培养学生的关怀能力。诺丁斯的关怀道德教育理论对中国高校德育的启示为:以"关怀"为核心,重新定位高校的德育目标;改革教育内容和方法,关注学生的生活世界;增进师生理解,构建彼此关心的师生关系;关注教师生存现状,给予教师足够的关怀。
2013年12期 v.27;No.213 54-56+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数:316 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:96 ] - 韩旭;郑庆秋;
现阶段我国高校共青团工作普遍引入项目化管理的模式,高校团委的组织作用不明显、项目评标程序不完善、优选方式不科学成为制约高校共青团工作项目化管理取得实效的重要因素。对高校共青团工作项目管理模式的内涵及特点进行反思,提出改进措施为:尊重并发挥校团委的主导作用;完善项目化管理监督反馈制度;建立科学的项目化管理评测体系。
2013年12期 v.27;No.213 57-59+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数:260 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:71 ]
- 王小红;练红宇;
旅游资源及旅游地生态环境的破坏及恶化对旅游规划的生态安全及合理性提出了新的要求,这对旅游规划人才的生态素养也提出了更高的要求。因此,提高旅游规划专业人才的生态意识,培养其在旅游开发及规划过程中对生态环境保护与利用的能力具有重要意义。文章分析旅游规划类学生进行生态教育的必要性,并提出该专业学生进行生态教育的主要内容与分阶段培养的具体目标和方法。
2013年12期 v.27;No.213 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数:75 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:62 ] - 王叶青;
"意境说"是一个最具民族特色的经典概念和审美范畴,是中国古代文论中诗论教学的重点。意境理论的发展分为三个时期:第一时期为"意境"说的形成时期,主要是唐朝;第二时期为"意境"说的发展时期,主要是宋朝;第三时期为"意境"说的成熟时期,主要是近代。"意境"是抒情型文学作品的审美理想,是情景交融的、寓含人生哲学意味的、具有张力的诗意空间,它具有三个审美内涵:情景交融、言有尽而意无穷、意境的生成需要读者的参与和感悟。"意境说"教学的落脚点在于提高学生的诗歌鉴赏水平,让学生运用诗歌的"意境"理论来分析诗歌的意境。
2013年12期 v.27;No.213 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数:493 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:71 ] - 李蕾;
商务英语的专业建设应紧密围绕服务于国家和区域经济这一核心,教学计划的制定要贯彻"以就业为导向,以学生职业生涯规划为主线"的方针,使专业及其课程设置更趋完善、有效,并符合当代社会发展和经济发展的需要,具有适用性与时效性。应按社会需求和就业导向进行课程开发,切实推进课程改革;应从本校的实际出发,设定适用的教材;教学中应注意商务与英语的交叉平衡,并加强实践教学,以便培养出高素质、复合型、应用型的商务英语专门人才。
2013年12期 v.27;No.213 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数:76 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:68 ] - 孙张静;
在翻译课的教学实践和改革中,教师应更加重视语篇翻译教学,要站在更高的角度来设计以语篇翻译为中心的课堂教学。语篇翻译教学中,语篇选择要典型化和多样化,培养学生对语篇要点的分析,注意语篇的整体感,让学生掌握语篇翻译策略,从而提高学生语篇翻译能力和水平。
2013年12期 v.27;No.213 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:80 ] - 徐苏燕;
随着高职院校课程教学改革的不断深入,项目化教学已成为高职院校教学改革的发展趋势。对英语教育专业"小学英语教学法"核心专业课程,进行项目化教学改革的探索,借鉴Kilpatrick提出的项目教学的类型进行课程内容的重构,并探索出项目化教学的"师生互动"的课堂教学模式,旨在发展学生自主学习的能力,打造学生的核心职业技能,突出对学生教学能力的培养。
2013年12期 v.27;No.213 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2722K] [下载次数:702 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:58 ] - 尹飞鸿;金卫东;刘春节;干为民;
结合国家卓越工程师培养计划、江苏省实验教学示范中心及江苏省特色专业建设工作、工科应用型高级人才培养模式的建设工作,面向培养高素质的具有创新精神和实践能力的应用型本科人才的目标定位,针对机械工程专业人才多样化培养,论述"政产学研用"紧密结合的合作新机制,探讨建立应用型本科的全方位、多维度、差别化的实践教学新体系,创立机械工程类专业应用型人才多样化培养的实践教学新模式,构建循序渐进、分层递进的立体化校内实践教学新平台,汇聚泛区域优质教学资源,建立多样化人才培养实践教学质量保障与监控体系问题。
2013年12期 v.27;No.213 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2093K] [下载次数:175 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:79 ]
- 赵永勤;
无论从社会角度还是从农民自身角度来看,农民市民化都已经成为农村人口流动的重要方向。农民工市民化过程中遭遇到文化资本之困:外显性文化资本——制度化文化资本缺失,农民工遭遇就业压力;内隐性文化资本——语言能力和价值观念方面文化资本的弱势,使农民工市民化进程受到严重限制。农村职业教育改革应培育农村文化资本:国家调整相关政策,打通和加宽中高职学校的衔接通道;调整农村职业教育课程体系,适当强化人文教育和通识教育。
2013年12期 v.27;No.213 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数:161 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:79 ] - 刘玉丹;
高等职业院校应注重对岗位技能型人才的培养,构建基于工作过程的实训项目体系能够更好地在校内还原真实的工作任务和环境。文章提出设计商务英语专业实训项目时,以"一条原则、两个维度、三个突破点"为宗旨,分析工作过程要素中的岗位、任务和职业道德及学习过程的实训内容、实训条件和素养养成,设置基于工作过程且具有可操作性的实训目标和任务,才能真正培养学生的创新能力和就业能力。
2013年12期 v.27;No.213 90-94+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 4752K] [下载次数:62 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:102 ] - 张丽丽;
顶峰体验课程作为美国高校在高年级开设的一种综合性课程,提升了人才培养质量,受到学生、学校和用人单位的好评。将顶峰体验课程引入社会工作专业实践教学,对学生主体意识的培养、专业认同的建立以及知识技能的整合都有重要意义。社会工作实践教学顶峰体验课程的设计应当以项目为核心,凝练教学目标、改革教学手段,重视学生非专业能力的培养。这一课程的引入,还需要完善在教育理念、项目来源、教学团队和评价体系等方面的配套改革。
2013年12期 v.27;No.213 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数:280 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:68 ] - 司徒巧敏;
目的:考察高职学生的特质自我控制水平对其学业倦怠的预测作用。方法:采用《特质自我控制量表》和《大学生学业倦怠量表》对366名高职学生施测,并采用多层次回归分析对数据进行统计。结果:城镇生源学生比农村生源学生表现出更多学习不当行为(P<0.05);男生在情绪低落维度上的得分显著高于女生(P<0.05);特质自我控制与学业倦怠各维度上的得分以及总体得分存在显著的负相关(P<0.01);在人口统计学变量后,特质自我控制对学业倦怠各维度以及总体得分均存在显著的负向预测作用(P<0.01),方差解释率达到16%至26%。结论:高职学生的特质自我控制是学业倦怠的一个重要保护性因子。
2013年12期 v.27;No.213 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数:306 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:13 ] |[阅读次数:93 ]
- 王锐鹏;
2013年浙江省高考文综政治试题主要有四大特点:稳中求变,命题质量不断提升;注重基础,主干知识重点考查;能力立意,三维目标有机统一;突出热点,学科特色完美彰显。在选择题的难度、评析题的删除、主观题的设问三方面还有值得商榷的地方。对2014年备考的启示为:细察考试变化,把握命题动向;夯实学科基础,抓牢主干知识;提高四种能力,注重思维训练;关注时政热点,理论联系实际。
2013年12期 v.27;No.213 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数:76 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:70 ] - 郑兴;
情感态度价值观目标是思想品德课三维教学目标中的首要目标。初中思想品德课教学中情感态度价值观目标达成策略为:精心预设,人格感召,是情感态度价值观目标达成的必要前提;注重体验,以情感人,是情感态度价值观目标达成的关键要素;化解盲点,关注成长,是情感态度价值观目标达成的重要手段。
2013年12期 v.27;No.213 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数:301 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:99 ] - 夏盛油;
在落实新课程标准时,许多教师把"随文练笔"当作落实语文课程标准的主渠道和突破口,不明晰何以"随文练笔",势必影响到语文教学的健康发展。阅读教学中的"随文练笔"是:明确教学指向,摆正读写的"位";把持练笔有度、有情原则,营造阅读的"场";关注模仿和再造两种基本形式,搭建练笔的"台"。
2013年12期 v.27;No.213 110-112+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数:133 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:60 ] - 占亚保;
"传送带问题"是高中物理教学的重点,也是教学的难点。"传送带问题"的教学策略与方法应从物体的受力、物体的运动性质、参考系的选择、功能关系及物体的运动过程五个方面展开。
2013年12期 v.27;No.213 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数:346 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:69 ] - 黄华;
中学物理教学中的"课眼"侧重体现在"生长点"上,主要是让学生能够在"课眼"的引领下,主动参与课堂活动,积极进行思维。物理教学中的"课眼"可以是一个概念,可以是一条规律,也可能是一种方法。教师提炼出"课眼"进行教学是给学生一种引导,引导学生在解决问题的时候,要善于抓住主要矛盾,并能最高效率地解决问题。在课眼的引领下,学生能够更好地完成教师交给他们的任务,激发他们对物理学习的热情。
2013年12期 v.27;No.213 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] [下载次数:67 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:58 ]