- 杜尚荣;张锦;
高品质课堂是新课程改革的基本追求。高品质课堂在本质上是一种有着高定位、高起点、高效率、高标准、高要求的课堂。高品质课堂在价值诉求上,追求质量卓越、追求过程高效、追求要素和谐等。厘清高品质课堂的本质内涵与价值诉求,有助于更好地把握教学所追求的根本方向,有助于更好地打造高品质课堂的切入点,有助于更好地满足新时代对高素质人才的需求。学校与教师都应以促进学生身心健康、和谐、全面发展为出发点和落脚点,注重实践,不断探索,着力打造高品质课堂。为此,学校必须弘扬本校办学特色,注重教师队伍优质发展,更新教育教学观念,转变教育教学方式。
2018年07期 v.32;No.268 1-6+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：548 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：137 ] - 李畅;朱晓雯;
沿用数百年的班级授课制虽然为工业时代培养了大量专业人才,但这种"技术课堂范式"也动摇了学生的教育主体地位,知识的深入发展与个体的自由成长无法协同,教育"失衡"现象凸显。在新形势下,以教育在生态维度的立体变革为突破口,通过澄明生态维度、阐释教育在生态维度的变革诉求,为教育的生态转向奠定理论、原则和实践三方面的基础;此外,通过对教育生态体验理念的构建,提出将教育式体验与生态体验式教育相结合的方案,为教育主体与教育外部系统的共生共荣寻求现实可能性。
2018年07期 v.32;No.268 7-11+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：58 ] - 李勇;贺佳;李忠民;
MOOCs的发展有赖于法制化的规范和引导,特别是对于其知识产权的规范,不仅可以避免纠纷的出现,而且能促进其健康发展。现阶段,公权机关及高校对于大规模开放在线课程没有形成统一规范的法制化管理,且MOOCs在我国高校虽然备受推崇,但因起步不久,需要上线平台、学校和教师对于其发展中的知识产权问题有清晰的认识,透过各方出现的现实问题,进行逐个厘清,规避其风险,保障各方教育权益,以期为教学改革与教育发展提供良性的法制环境。
2018年07期 v.32;No.268 12-16+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：71 ] - 陈文婷;
索绪尔语言符号的任意性原则自问世以来,学界对其的争议一直居高不下。从语言的本质问题、语言的"象似性"问题、现实生活中语言的习得和使用问题以及新造词的构成问题等几个方面入手,探讨索绪尔所提出的任意性原则是否为语言的本质属性。研究发现,语言符号的"任意性"只是一种有变化的语言现象,而不是语言符号的本质属性。
2018年07期 v.32;No.268 17-24+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：2056 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：80 ]
- 黄杰;姚凯;周敏;熊萍;徐红平;李芹;李佳圆;
为了研究开发适合青少年学生使用的防艾生活技能调查问卷,采用文献法、头脑风暴法、专题小组讨论法和德尔菲专家咨询法形成问卷。通过内容效度、结构效度、内部一致性信度、分半信度、重测信度指标评价问卷的效度和信度,经专家咨询及预调查后,形成45个条目的问卷终稿。内容效度评价结果为:问卷各条目重要性得分的范围为4.2~4.9,可行性得分的范围为4.0~4.9(两者满分均为5分);结构效度评价结果为:在提取的4个公因子中,公因子1、2、4中的条目包含了两种能力,即结果与问卷设计的维度结构不完全一致。克朗巴赫α系数为0.754,任意条目删除后的克朗巴赫α系数范围为0.723~0.755。问卷10次拆分后的分半信度Spearman-Brown系数的均数为0.787(0.754~0.809)。重测信度结果显示,两次测量所有条目答案的构成比完全一致,分布差异均无统计学意义(P>0.05)。因此,此次研究开发的青少年学生防艾生活技能调查问卷具有较好的效度和信度。
2018年07期 v.32;No.268 25-29+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1209K] [下载次数：322 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：102 ] - 王铮;周阳文;张向前;张建新;
防艾生活技能包括防止感染艾滋病病毒的风险识别能力、保护自己的协商能力、拒绝能力和寻求帮助四种能力。中国目前还缺乏针对职高生的艾滋病防控干预模式。通过2016年1-12月以成都市某职高为试点探索职高生艾滋病防控综合干预模式的研究,总结出艾滋病防控综合干预模式的指导思想:一个核心,三个基本原则;以及"三位一体"的综合干预模式,在实践中取得了较好效果,值得推广至职高学生的防艾教育中。
2018年07期 v.32;No.268 30-35+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：117 ] - 徐海燕;苟萍;
采用整群抽样法对四川省三所初中1 123名初二学生开展问卷调查,探讨学习焦虑与青春期性心理健康的关系。结果发现:(1)初二学生普遍存在较高水平的学习焦虑;(2)接受长期系统性教育学生的性心理健康水平显著高于接受短期间断性教育及没有接受过性教育学生的性心理健康水平;(3)初二男生、女生在学习焦虑和青春期性心理健康方面均存在显著差异,女生学习焦虑水平显著高于男生,而女生的性心理健康水平显著低于男生;(4)初二学生青春期性心理健康问卷得分与学习焦虑得分呈显著负相关,即在一定程度上性心理健康水平较高的学生,其学习焦虑水平较低;(5)性认知、性适应对学习焦虑具有显著负向的预测作用。
2018年07期 v.32;No.268 36-40+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：1106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：79 ]
- 王声平;曹柳坤;
以湖南省一所普惠性民办幼儿园为例,对其实施国学经典教育的现状进行个案研究。幼儿园在实施国学经典教育中存在的主要问题有:国学经典诵读活动过于强调背诵结果,忽视幼儿身心全面发展;幼儿园一日生活活动与国学经典教育渗透过于表面化和形式化,难以达到优秀传统文化浸润幼儿心灵的目的;家长对国学经典教育缺乏正确认识;国学经典教育课程组织形式单一,与幼儿园其他领域的课程没有整合。为此建议:避免单一的死记硬背方式,采用多种形式促进幼儿全面发展;注重教师行为的潜移默化功能,在一日生活活动中促进幼儿全面成长;加强教师与家长间的合作,携手开展国学经典教育;提高课程的整合性,将国学经典教育渗透于幼儿园不同领域课程。
2018年07期 v.32;No.268 61-66+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：1246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：70 ] - 捌马阿末;
基于人类当下所处的境遇而言,教育应关注生命的所有特性。然而农牧区学前教育的现实是:教育目的功利化,缺失对生命的关照;教育过程同质化,忽视生命的差异性。基于此,通过唤起教师的生命自觉、确立唤醒生命意识的教育目的、教育过程关注生命特性等方式改善其不足,以便实现学前教育的使命。
2018年07期 v.32;No.268 67-71+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：61 ] - 刘翀;王晶;宋丽双;
幼儿园品德教育与儿童文学教育活动的融合,以幼儿园品德教育的特点、幼儿品德形成的特点和儿童文学本身的教育功能为依据,对幼儿园教育教学创新实践和幼儿的全面发展具有一定价值。在品德教育融入儿童文学教育活动过程中,从目标上看,二者的目标要科学有机地融入教育活动的三维目标中;从内容上看,品德教育内容要与儿童文学的题材和体裁相融合;从形式上看,品德教育要融入文学欣赏活动和文学创作活动;从方法上看,示范模仿法和情境表演法是二者兼顾的主要方法。
2018年07期 v.32;No.268 72-77+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：584 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：87 ]